广西全面推行学区制优质教育要共享

重磅消息来了！近日，广西壮族自治区人民政府下发《关于全面推进义务教育学区制管理改革的通知》，今后，广西将全面推行义务教育学区制管理改革，将优质教育资源辐射到更多学生。

通知要求各地按照“城乡统筹、强弱搭配”原则，根据县域内城乡学校办学条件、师资配置、管理水平、教育质量、学校分布、距离远近等实际情况，将城乡义务教育学校划分为若干个学区。学区设置可采取学校联盟、集团化办学、城乡帮扶等多种组合形式进行设置。学区一般以1所优质学校为龙头学校，与若干所同学段相对薄弱的学校组成教育融合发展共同体。一般按小学、初中学段分别设置学区，也可探索初中+小学的模式设置学区。每个学区学校数原则上不超过10所。

也就是说，未来教育薄弱的学校，可“傍”上优质的龙头学校，多所学校抱团成“学区”，以龙头学校为学区长，通过学区内教育资源共享、师资交流等方式，打破学校间的“围墙”，实现优质资源共享。

据悉，2013年起，广西柳州市就已经实施这种政策，让优质学校带动薄弱学校的教育发展，并且取得不错的成果。

那么对于买了学期房人来说是不买早了呢？有了优质学校帮扶，薄弱学校自然能提高办学水平。但对优质学校来说，其优质教育资源也可能被稀释。针对这一问题，南宁一所中学的校长认为，在推进义务教育均衡发展的同时，如何避免“削峰填谷”，是该政策能否有效实施的关键。

学区组建形式有哪些？

学区一般以1所优质学校为龙头学校，与若干所同学段相对薄弱的学校组成教育融合发展共同体。每个学区学校数原则上不超过10所。

1、学区组建形式

A 城乡帮扶形式

城区学校+乡镇学校（村小学）：由1所优质城区学校+若干所同学段乡镇薄弱学校（若干村小学），通过帮扶提升农村学校办学水平。

乡镇学校+村小学+教学点：乡镇中心校在参加与县城优质学校组成学区的同时，自身作为牵头学校与村小学、教学点组成学区，辐射村校、教学点，提升村小学、教学点教育质量。

B 集团化办学形式

优质学校+薄弱学校：由1所优质学校+若干所同学段薄弱学校组成学区，实行集团化办学模式统一管理。

C 学校联盟形式

初中+初中+小学：1所优质初中学校+若干所薄弱初中学校+若干所小学组成学校联盟，共同促进内涵发展。

优质学校+优质学校：若干所同学段优质学校结成联盟，优势互补，共同促进内涵发展。

2、共享学校资源

A 统筹学区学校体育场地、实验室、图书室、科技活动室等场所建设，配齐配足教学设施设备，加快推进学校信息化，配套建设教师周转房，全面改善薄弱学校和农村学校办学条件。

B 构建学区办学资源共建共享新机制，促进学校体育场馆、图书馆、实验室等场所和仪器设备在学区内学校开放共享；促进学区教师资源、教学成果、办学特色、校园文化的共建共享；促进学区内学校校外教育基地、社会实践基地、家长资源及其他社会资源的共享。

3、学区人员管理

《通知》：打造学区管理团队。学区长学校负责对学区内学校教育教学管理、示范引领和帮扶，学区长由龙头学校校长兼任。

A 每个学区设学区长1名、副学区长及管理人员若干名，均由各学校工作人员兼任。

B 配齐配足各学科合格教师，重点向村小学、教学点倾斜。全面推进教师“县管校聘”改革，解决乡村教师结构性缺员和城镇师资不足等问题。

C 建立健全校长、教师定期轮岗交流制度，通过跨校兼课、支教、走教、轮岗等方式促进教师交流，使教师从“学校人”转化为“学区人”“系统人”。

D 提高乡村教师补助标准，并按距离远近、艰苦程度等因素进行差异化补助。

4、统一学区课程

统一学区课程实施、教学研究、质量评价等。如基于国家课程标准开发富有特色的校本课程，建立必修、选修与社团活动相统一的学科课程体系，共建特色课程教学资源，确保开齐开足开好课程。

A 在统一学区教学研究方面，实行学区联合教研制度，统筹开展学科备课、教学研讨、听课观摩、课题研究等活动。

B 在统一质量评价方面，开展教学质量监测与学生综合素质评价，注重综合考查学生发展情况等。

C 注重学生综合素质提升，打造特色校园文化和学区文化。从学校物质文化、精神文化、制度文化等方面拓展延伸，构建互励共进的学区文化，形成“一校一特色、一学区一品牌、一县一风采”的育人环境。