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一贯制学校将达111所 广州"小升初"直升或成趋势

2016-08-29 07:48:44 来源: 羊城晚报

如果家门口有“九年一贯制”学校,你还会选择“小升初”择校吗?

在近日公布的《广州市中小学发展策略研究与布点规划》(2013-2020年,草案)(以下简称“《规划》”),中,透露了广州将“提高新建学校中九年一贯制学校的比重”,未来广州的九年一贯制学校将达到111所,占规划总学校数的5%。

目前,包括北京、成都等城市都在推行九年一贯制,促进教育均衡的同时也面临不少挑战,九年一贯制如何才能实现“6+3>9”?

升学方式:广州并非均能整体直升

在政策层面上,九年一贯制得到提倡。十八届三中全会提出“义务教育免试就近入学,试行学区制和九年一贯制对口招生。”,之前的《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》也规定:“鼓励各地探索建立区域内小学和初中对口招生制度,让小学毕业生直接升入对口初中。支持初中与高中分设办学,推进九年一贯制学校建设。”

在广州,目前各区也有九年一贯制学校,最受关注的是老城区的名校。值得一提的是,目前广州的部分九年一贯制学校并不是实施整体直升本校,而是只有部分“留尖”学生可以直升,成绩一般的学生小升初还是需要参加电脑派位。

择校压力:缓解小升初但怕幼升小

“如果九年能从小学直升初中,那我和孩子的压力就小很多了。”家住广州越秀区的李女士说,家里通过各种关系花重金择校到了一所重点小学,没想到小升初派位时儿子被分配到一所较差的初中,无奈之下,李女士只好“重走老路”,又花重金帮儿子找了一所比较好的初中。“择校还是找那些小学能直升初中的比较好。”

记者采访了解到,现在不少家长在小学择校时很纠结,到底是选择可以对口直升的天河区,还是选择只能电脑派位的越秀区?“越秀区虽然学校口碑较响,但是不能直升,初中还得折腾一次,而天河区可以择校一次管九年。”家长姜女士认为,如果在老城区能多建些九年一贯制学校,那么就不用在义务教育阶段择校折腾两次了。

不过,也有家长对九年一贯制义务教育表示担心,小升初择校压力减小了,但幼升小的压力却增加了。“幼升小、小升初阶段,只有一次择校的机会。如果自家周边没有好的小学、中学,还是要择校,择校由小升初提前到幼升小阶段。”

未来规划:多建在新区

从《规划》上看,未来广州将提高新建学校中九年一贯制学校的比重,但各区的九年一贯制学校的数量并非一味地增加,而是有增有减。比如,越秀区现有九年一贯制学校3所,未来仍然是3所,数量不变;荔湾区现有九年一贯制学校13所,未来规划却减少为9所;海珠区现有九年一贯制学校7所,未来规划却减少为2所;天河区现有九年一贯制学校32所,未来规划减少为7所。而在新城区,九年一贯制学校的数量则有所增加,比如,白云区现有九年一贯制学校6所,未来规划将达到24所;南沙区现有九年一贯制学校5所,未来规划将达到12所等。

广州市教育研究院教育发展研究室李伟成主任表示,由于广州的老城区受制于办学用地的问题,基本上都是小规模办学,并不一定适合建九年一贯制学校。而如果为了办九年一贯制学校而将不同文化的中小学合并,那是“霸王硬上弓”,反而不符合发展的需求。“在新区新建学校办九年一贯制学校更加适合。”

学校如何实现融合 老师怎么更好流动?

从目前全国各地推行的九年一贯制义务教育来看,这在一定程度上弥补了分散办学的不足,可以集中某个区域的办学优势,合理利用教育资源,有利于义务教育的均衡发展。同时,一贯制学校让老师更全面地关注孩子的成长,有助于教育的连贯性。但是,实践中也遇到了不少挑战。

挑战1 管理

会否导致更重视初中?

“我不喜欢九年一贯制学校,感觉过去9年自己都是一个小学生。”高二学生小刘说。他说,自己从小学一年级到九年级都在一个校园,八年级和五年级的各项制度是一模一样的,老师像管小学生一样管初中生。九年一贯制学校中,学生所处的环境相对固定,如果部分教师的教学方式不能及时转换,学生的环境适应能力就得不到锻炼。

另外,很多家长也会担心,九年一贯制学校由于小学没有升学任务,小学部管理容易被忽视,学校会在很大程度上将管理精力和教学资源放在中学阶段,导致小学、初中阶段发展的失衡。

广州市华侨外国语学校是广州较为吃香的九年一贯制学校,在校长秦金华看来,九年一贯制“不是简单的小学加初中,更不是‘一校两制’,而是将义务教育作为一个整体凸显出来,小、初衔接,按照人才成长规律,整体设计和规划的教育”。

如何实现“6+3>9”?秦金华表示,一定要从管理、教学、德育等方面整体进行规划,但要必须对每个年龄段的学生实施不同的教学方法和教学目标。

挑战2 资源

教师能否实现跨年级?

近年来,全国各地成立的九年一贯制学校大都由不同的小学、初中合并而成,但由于学校文化不一致,实践中出现了学校“合而不融”的现象。

李伟成表示,目前广州有部分合并起来的学校,还是存在“画地为牢”的情况,原来的小学老师依然在小学任课,初中老师仍然教初中,大家虽然同一校园,但互不干涉,各干各的。“这样的合并没有将小学和初中贯通起来,并没有实际意义。”

据秦金华介绍, 华侨外国语学校对小学延伸到初中的教学管理实行整体规划,校园文化是一致的,更有利于管理。学校对语文、数学、英语、 科学等学科都做了跨中小学的研究,不少老师都会跨中小学教学,还会对课程目标、教学理念进行整合,有利于让老师站在学生发展的角度去思考教学方案。

挑战3 融合

如何保证中小学衔接?

九年一贯制学校一般采取整体直升的招生办法,但在广州并非如此。以华侨外国语学校为例,虽然是外国语特色,但近年来小升初也面向周边小学进行地段招生。本校小学直升初中的学生比例近60%。秦金华表示,未来的趋势是本校内小学整体直升初中。

不过,九年一贯制学校并非全都是“香饽饽”,取决于其小学和初中是否都优质。一部分优质小学加薄弱初中合并的九年一贯制学校,到了小学六年级,就会出现学生集体“出走”的现象。

“这很考验一个学校的办学水平。”李伟成坦言,两校合并其实是学校的重建,如果融合不到位,没有形成特色,优质生源就会流失,学校也办不好。“学校的融合必须形成新的文化特色,用课程体系与文化特色保持对学生的吸引力,整体优质化是学校的努力方向。”

不过,也有学校负责人认为,对口直升与自愿选择并不矛盾,九年一贯制只是体制探索的一种,最终目的是义务教育的多元化。应该允许家长进行多元化选择,可以选择一贯制学校,接受较为完整的九年制学校,也可以接受传统的小学加初中,两种不同校园文化的教育。

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