常州首批"新优质学校"展示 目标:5年内创建100所

常州市首批6所义务教育“新优质学校”风采展示系列活动于近期开展。活动通过校长办学思想报告、课程展示、专题汇报、专家点评等环节，充分展示了“新优质学校”标准化、高品质建设成果，发挥出示范引领作用。

首批6所常州市义务教育“新优质学校”为溧阳市第二实验小学、武进区星河小学、新北区三井实验小学、常州市局前街小学、常州市实验小学、常州市第二十四中学。

据了解，“新优质学校”创建是常州市教育“十三五”发展规划重点项目。从2016年起，至2020年，我市将创建100所“新优质学校”，深化学校主动发展，释放学校办学活力。推介100位校长办学思想，提高校长专业能力，培育教育理想情怀。打造100种学校特色文化，树立先进办学典型，宣传优秀办学成果。

通过“新优质学校”创建，坚持标准化办学，建设高品质学校，进一步深化课程改革落实立德树人根本任务，促进校长专业能力建设、教师专业发展提升和学生健康快乐成长，全面提高义务教育质量，积极营造良好教育生态，满足人民群众对优质教育资源的需求，加快推进义务教育优质均衡发展，逐步实现全市教育现代化。

实验小学：分享文化

2005年起，学校开始研究“分享教育”，逐步形成了办学理念：“关爱生命，学会分享，赏识进步，追求先进”，形成了表达自己的句子：“人人都是吸纳的树，个个成为分享的源”。

林-树课程中处处渗透该校的“分享”文化。林-树课程中，“树”是一门门课程，类别相同或相近的课程组成课程群，“林”是课程群的总和。“林-树课程”共分三类：乔木林课程（校本化的国家课程）、灌木丛课程（主题综合课程）、草本园课程（自主活动课程）。学生在课程中学会观察、合作分享、创新实践。

星河小学：创想文化

创想文化聚焦星河学生核心素养“端行、好学、健美、乐创”，聚焦关键目标：儿童的好奇心、想象力和创造力，

学校根据“好奇心、想象力、创造力”三个维度开设“儿童创想课程”，并根据各年级学生特点制定创想思维与技能测试标准：低段——创想游戏与好奇心理；中段——创想技能与想象习惯；高段——创想精神与创造人格，将创想素养的核心指标分化到各年级课程目标中。

在创想课程的实施过程中，星河做到课程、课堂、课题“三课联动”。核心课程群包括科学、人文和艺术三大领域。协同课程群包括整合后的品德、体育、综合实践等学科，也包括校本开发的场馆课程、FSC课程。结合“游戏进课堂”项目，通过创想游戏、创造方法、创新思维的方式落实各层级目标。

第二十四中学：“雅”文化

“雅”文化主要培养学生的“六雅”：言谈文雅、举止优雅、情趣高雅、气质儒雅、胸襟和雅、学力博雅，让学生成为品行雅正，情志和谐，责任担当的现代优秀公民。

不论是国家课程，还是校本课程，二十四中的课堂中都处处显示出“雅”气质。“情智生长的课堂”一直是该校致力打造的品牌，情境化的课堂激发着学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，真正做到了情智共生。“雅慧选修课”则以其多样性和可选择性深受同学们的喜爱。《24民乐坊》、《stem+创客系列》、《黑白饰界》等24门雅慧选修课，精彩纷呈。

图为第二十四中学科技嘉年华中学生在挑战科技项目。

三井实验小学：求原文化

求原文化的终极目标就是成就“至清、至能、至远”的求原学生。至清为求真务实，敢说真话，学做真人；至能为智慧生长，学生会自主学习、灵动创新；志存高远，学生要有家国情怀、国际视野。

“全息阅读”旨在培养“全人”，它倡导“全时空、全领域、全人员、全素养”，力图将阅读渗透到学校、家庭、社会生活的方方面面。“全息阅读课程”是以环境打造、资源整合为基础，以多样化的课程形态、多形式的阅读方式为抓手，促进儿童综合素养提升、引领儿童生活学习新方式。

一到六年级，语文、美术、音乐、班队、体育、英语等多门学科，“全息阅读”在井小各个课程中渗透。“全息课程”打通了学科课程的壁垒，调动了老师创生的欲望，打开了儿童创造的可能。

我市“优质学校”创建工作于2006年起开展，十年间，全市义务教育学校经历了创建和复评过程，“家门口的学校都精彩”正在逐步成为现实。

优质学校“优”在哪里？

一是办学理念先进。二是办学条件较好。三是课程建设水平高。四是学生综合素质高。

新优质学校“新”在哪里？

价值理念新：坚持标准化办学，创建高品质学校。

目标任务新：创建100所新优质学校，推介100位校长办学思想，打造100种学校特色文化。

创建标准新：从标准化、高品质、影响力三个维度展开。

评估方式新：全方位、立体式、综合性评估。

运行机制新：常态化、规范化和专业化。

新优质学校“优”表现在哪里？

三个维度：标准化、高品质、影响力。分别从学校现代化建设水平、主动发展的程度、办学行为的规范、教师队伍的优化、学生综合素养、学校管理水平等多方面对新的优质学校进行高位引领。