为何没有一位高考状元成行业领袖？

昨天，正是全国各地高考状元纷纷登台亮相、被人们众星捧月的时候，这篇小文似乎很不合时宜，让大家扫兴。可是，这瓢冷水还是要泼出来，不得不泼。

朋友的儿子，10年前在江苏南京参加高考。高中3年，学校每周只放半天假，他甚至不知道互联网为何物（那些年当地教育机构竟然没有要求学生通过互联网完成作业）。他的高考成绩与当地状元还有很大差距，但沉重的学习压力已经让亲戚们觉得很变态了。

更让人痛心的是，河南商丘某县高考状元白某，考进一所知名高校后，因为平日压力大，竟然将盗窃当做减压的方式，被检察院批准逮捕。承办此案的检察官介绍，近年来该院办理了多起名校高材生由于抗压能力较差、与人相处沟通存在问题等原因而走向犯罪的案件。

高考状元是什么？有人说，高考状元不过就是优秀考生中的个别人，在考试最后那一哆嗦得了排名前列名而已。这样的话，可能有些偏激。

换一个说法，高考状元其实是适应了应试教育学习方法的佼佼者，拔尖的分数说明他们的记忆能力比较强，他们的学习方法能适应这种教育环境，能够按照应试教育的苛刻要求完成书本上的学业。

激情过后，静下来想一想，你我都明白，高考状元们真的不是天才，更不是科学家、艺术家的幼体。

数年前，一家机构的调查报告《30年1000余高考状元》让社会震惊。

调查报告这样写道：“我们调查了从1977年到2006年的1000多位高考状元，没有一位成为行业领袖。”“造成这一现象的原因是这一阶段的教育有重大失误，就是没有给学生自由发展的空间……这一阶段的教育就是以填充式教育为基本症状的，由于巨大的就业压力，导致巨大的升学压力，学生要不遗余力地把所有的时间用于升学准备，所以学生在校学习时间全部由教师负责填满，学生在家时间基本由家长负责填满。”（见《上海教育》2011年12A期第34页）。

事实上，我们更担心把少数高考状元培养成让人担忧的异类。如今，部分学校和家庭主要培养孩子如何提高学习成绩的能力，往往忽视了他们个性的健康发展和与人交往沟通能力的培养，很容易导致孩子畸形发展。另一方面，有的高考状元在应试教育过程和考试中过分看重分数，误设了自己的能力标杆，养成了僵化的思维模式，缺少独创和创新的能力品质，这种欠缺难以在世界观成型和思维模式固化以后再重造或者更新。

在应试教育的沉重压力下，曾经风光一时的高考状元们为何未胜在未来，这是应该值得全社会深思的问题。